Este conjunto de atividades foi concebido para ser uma experiência integrada e sequencial, explorando a tríade das artes – música, teatro e artes visuais – a partir de um tema central: As Quatro Estações. A proposta é que os alunos do Ensino Fundamental (anos iniciais e finais, com as devidas adaptações) mergulhem nas sensações e características de cada estação, utilizando diferentes linguagens artísticas para expressar suas percepções e criatividade. A sequência foi pensada para que uma atividade inspire a outra, criando um processo coeso e significativo.
1. Música: Paisagens Sonoras das Estações
Objetivo: Desenvolver a escuta sensível e a criatividade musical, explorando como sons podem representar conceitos e emoções. Os alunos irão identificar as características musicais de cada estação na obra de Vivaldi e, em seguida, criar suas próprias composições.
Materiais:
•Aparelho de som
•Gravação de "As Quatro Estações" de Antonio Vivaldi
•Instrumentos musicais diversos (flautas, tambores, chocalhos, xilofones, etc.)
•Materiais não convencionais para produção de som (folhas secas, potes com grãos, plástico bolha, etc.)
•Gravador de áudio (opcional)
Desenvolvimento:
1.Audição Guiada: O professor irá tocar trechos de cada um dos concertos de "As Quatro Estações" de Vivaldi. Durante a audição, os alunos serão incentivados a fechar os olhos e imaginar as cenas que a música descreve. O professor pode fazer perguntas como:
•"Que estação vocês acham que esta música representa? Por quê?"
•"Quais sons da natureza vocês conseguem ouvir na música? (pássaros, tempestades, riachos)"
•"A música é rápida ou lenta? Forte ou suave? O que isso faz vocês sentirem?"
2.Criação em Grupo: A turma será dividida em quatro grupos, cada um representando uma estação (Primavera, Verão, Outono, Inverno). Cada grupo terá a tarefa de criar uma paisagem sonora que represente sua estação. Eles deverão utilizar os instrumentos musicais e os materiais não convencionais para criar sons que remetam às características da estação:
•Primavera: Sons de pássaros, água correndo, flores desabrochando (sons delicados e crescentes).
•Verão: Sons de cigarras, mar, trovoadas distantes (sons vibrantes e fortes).
•Outono: Sons de vento, folhas secas caindo e sendo arrastadas (sons melancólicos e sussurrantes).
•Inverno: Sons de vento gelado, passos na neve, silêncio (sons frios, pontuais e com pausas).
3.Apresentação: Cada grupo apresentará sua paisagem sonora para a turma. Opcionalmente, as paisagens sonoras podem ser gravadas para serem utilizadas na atividade seguinte.
2. Teatro: Estátuas e Cenas das Estações
Objetivo: Utilizar a expressão corporal e a improvisação para traduzir os estímulos sonoros em imagens cênicas. Os alunos irão explorar o movimento, a imobilidade e a criação de narrativas visuais a partir das paisagens sonoras criadas na atividade anterior.
Materiais:
•As paisagens sonoras criadas na atividade de música (gravadas ou executadas ao vivo pelos próprios alunos).
•Espaço amplo para movimentação.
Desenvolvimento:
1.Aquecimento Corporal: O professor conduzirá um aquecimento focado em movimentos que explorem diferentes qualidades (rápido, lento, pesado, leve, fluido, quebrado), preparando o corpo para a expressão.
2.Jogo das Estátuas: Ao som de cada paisagem sonora, os alunos se moverão livremente pelo espaço, deixando que a música inspire seus movimentos. Quando a música parar (ou o professor der um sinal), todos deverão se congelar em uma estátua que represente uma imagem, um personagem ou um sentimento daquela estação.
•O professor pode circular entre as estátuas e tocar no ombro de um aluno, que deverá dizer em uma palavra o que sua estátua representa (ex: "árvore", "frio", "alegria").
3.Criação de Cenas: Mantendo os mesmos quatro grupos da atividade anterior, cada grupo irá agora criar uma pequena cena teatral (sem falas) baseada em sua estação e na paisagem sonora correspondente. A cena deve ter um começo, meio e fim, e contar uma pequena história sobre a estação.
•Primavera: A cena pode mostrar o despertar da natureza, o encontro dos animais, etc.
•Verão: Uma cena na praia, uma tempestade de verão, um piquenique.
•Outono: A queda das folhas, a preparação dos animais para o inverno.
•Inverno: Uma cena de pessoas se aquecendo, a neve caindo, a hibernação.
4.Apresentação: Cada grupo apresenta sua cena para a turma, utilizando a paisagem sonora como trilha.
3. Artes Visuais: Móbile das Estações
Objetivo: Sintetizar as experiências sonoras e cênicas em uma criação plástica tridimensional. Os alunos irão construir um móbile que represente a passagem do tempo e as características visuais, táteis e emotivas de cada estação.
Materiais:
•Base para o móbile (um cabide, um bastidor de bordado, ou galhos secos em formato de cruz)
•Fio de nylon ou barbante
•Papéis de diferentes cores e texturas (cartolina, papel crepom, celofane, etc.)
•Materiais para desenho e pintura (lápis de cor, giz de cera, tinta guache)
•Materiais para colagem (folhas secas, galhos finos, algodão, areia, lantejoulas, etc.)
•Tesoura e cola
Desenvolvimento:
1.Conceituação: Em roda de conversa, os alunos irão relembrar as experiências das atividades de música e teatro, discutindo as cores, formas, texturas e sensações de cada estação. O professor pode anotar as palavras-chave no quadro.
2.Criação dos Elementos: Cada aluno (ou em duplas) irá criar os elementos que serão pendurados no móbile. O móbile será dividido em quatro seções, uma para cada estação. Os alunos deverão criar formas e figuras que representem o que foi discutido e vivenciado:
•Primavera: Flores coloridas, borboletas, pássaros. Cores vivas e alegres.
•Verão: Sóis, ondas do mar, sorvetes. Cores quentes e vibrantes.
•Outono: Folhas secas em tons de marrom, laranja e amarelo. Formas de vento.
•Inverno: Flocos de neve feitos de papel ou algodão, gotas de chuva, luvas e cachecóis. Cores frias como azul, branco e cinza.
3.Montagem do Móbile: Os alunos irão pendurar os elementos que criaram na base do móbile, usando fios de nylon de diferentes comprimentos. Eles devem se atentar ao equilíbrio visual e ao movimento da peça, distribuindo os elementos de forma harmoniosa nas seções correspondentes a cada estação.
4.Exposição: Os móbiles finalizados podem ser pendurados na sala de aula ou em um espaço comum da escola, criando uma instalação artística que celebra o ciclo da natureza e o processo criativo dos alunos.
Conclusão da Tríade
Ao final das três atividades, os alunos terão vivenciado um ciclo completo de criação artística, partindo da escuta (música), passando pela expressão corporal (teatro) e culminando na materialização visual (artes). Essa abordagem integrada não só enriquece o aprendizado sobre o tema "As Quatro Estações", mas também demonstra como as diferentes linguagens artísticas se comunicam e se complementam.
