Como psicopedagoga, observo a ascensão da Inteligência Artificial (IA) não como uma ameaça, mas como um catalisador que nos força a redefinir o que significa aprender e ser autônomo. A capacidade de um indivíduo de navegar neste novo cenário digital, utilizando a IA como ferramenta e não como muleta, depende diretamente de dois pilares fundamentais: repertório sociocultural e habilidades socioemocionais e críticas.
A IA é, em sua essência, uma ferramenta de acesso e processamento de informações. Ela pode personalizar o ensino, adaptar o nível de dificuldade das tarefas e oferecer suporte contínuo. No entanto, a tecnologia por si só é vazia de propósito e de crítica. Como a pioneira da computação Grace Hopper afirmou: "nenhum computador jamais fará uma nova pergunta". É aqui que a psicopedagogia encontra seu papel mais crucial: mediar a relação entre o aprendiz e a tecnologia, garantindo que a autonomia não seja terceirizada para os algoritmos.
O Repertório como Bússola
Um vasto repertório cultural, que inclui artes, filosofia, história e vivências diversas, funciona como uma bússola interna. É ele que permite ao estudante fazer as perguntas certas à IA, avaliar as respostas com um olhar crítico e conectar informações de maneira inovadora. Sem um repertório sólido, o indivíduo torna-se um mero consumidor de respostas prontas, correndo o risco de ter seu pensamento limitado aos dados com os quais o algoritmo foi treinado.
O papel do educador e do psicopedagogo é, portanto, o de um curador de experiências, um articulador de saberes que provoca, instiga e ajuda a construir esse repertório. Devemos incentivar a leitura de clássicos, a apreciação de diferentes formas de arte e a discussão de dilemas éticos, como os apresentados em obras como "Admirável Mundo Novo" ou em séries como "Black Mirror".
Habilidades como Ferramentas de Construção
Se o repertório é a bússola, as habilidades são as ferramentas com as quais construímos o conhecimento. Na era da IA, algumas competências tornam-se ainda mais vitais:
- Pensamento Crítico: A habilidade de analisar, questionar, identificar vieses e não aceitar a primeira resposta como verdade absoluta. O estudante precisa ser treinado a perguntar: "Qual a fonte desta informação? Existe outra perspectiva? Quais os limites desta resposta?".
- Criatividade: A capacidade de usar as informações obtidas para criar algo novo, seja uma solução para um problema, uma obra de arte ou uma nova pergunta. A IA pode gerar textos e imagens, mas a intencionalidade e a sensibilidade ainda são domínios humanos.
- Inteligência Emocional: Compreender e gerenciar as próprias emoções é fundamental para manter a motivação e a resiliência diante da frustração. A aprendizagem é um processo afetivo, e a interação humana, com sua empatia e acolhimento, continua sendo insubstituível.
- Colaboração: Saber trabalhar em equipe, comunicar ideias e construir soluções em conjunto são habilidades que a IA pode apoiar, mas não substituir.
Em suma, a verdadeira autonomia frente à Inteligência Artificial não reside em saber operar a ferramenta, mas em saber por que e para que usá-la. Como psicopedagogos, nosso dever é garantir que a tecnologia sirva como uma extensão do potencial humano, e não como um substituto para ele. Devemos formar aprendizes que não apenas consomem informação, mas que a transformam em conhecimento, com criticidade, criatividade e, acima de tudo, humanidade.
