A escola desempenha um papel central e insubstituível no processo de desenvolvimento e inclusão de alunos com dislalia. Como ambiente de aprendizagem formal, a instituição escolar possui a responsabilidade e a oportunidade única de implementar estratégias sistemáticas e coordenadas que possibilitem o pleno desenvolvimento dessas crianças.
Identificação Precoce e Encaminhamento Adequado
Um dos primeiros e mais importantes papéis da escola é a identificação precoce de possíveis casos de dislalia. Professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental estão em posição privilegiada para observar e detectar dificuldades de articulação que persistem além do esperado para a idade da criança. É essencial que a equipe escolar compreenda que, embora seja normal que crianças em seus primeiros anos de vida apresentam dificuldades na pronúncia de certas letras e fonemas durante o processo natural de aprendizagem da fala, quando essa forma de falar perdura após os quatro anos de idade aproximadamente, é necessário buscar avaliação especializada.
A escola deve estabelecer protocolos claros para o encaminhamento adequado desses casos. O primeiro passo geralmente envolve a comunicação com a família e a orientação para que procurem o pediatra, que poderá conduzir a criança aos profissionais especializados apropriados, incluindo fonoaudiólogos, psicopedagogos e psicólogos. É fundamental que a escola mantenha uma rede de contatos com profissionais especializados na região, facilitando o acesso das famílias aos serviços necessários.
Criação de um Ambiente Inclusivo e Acolhedor
A criação de um ambiente verdadeiramente inclusivo vai muito além da simples aceitação da diferença. Requer a implementação de práticas pedagógicas específicas que considerem as necessidades particulares do aluno com dislalia. Pesquisas recentes enfatizam a importância de garantir um espaço com menos estímulos que possam dispersar a atenção, o uso de rotinas e sinais visuais para ajudar na organização temporal e comportamental, e a organização da sala de aula de forma a facilitar o acesso e a movimentação do aluno.
O ambiente acolhedor também se caracteriza pela atitude dos profissionais da educação. É essencial que professores e demais funcionários da escola sejam orientados sobre como interagir adequadamente com alunos que apresentam dislalia, evitando correções constantes e públicas que possam causar constrangimento, priorizando o encorajamento e o reforço positivo.
Estratégias Pedagógicas Específicas
A implementação de estratégias pedagógicas diferenciadas é fundamental para o sucesso acadêmico do aluno com dislalia. Essas estratégias devem ser planejadas considerando as características específicas do distúrbio e as necessidades individuais de cada criança.
Adaptação da Apresentação do Conteúdo
Uma das principais estratégias envolve a adaptação da forma como o conteúdo é apresentado aos alunos. Para crianças com dislalia, é particularmente importante utilizar textos curtos e claros, evitando textos longos e complexos, e priorizando o uso de frases simples e objetivas. A incorporação de material visual, como imagens, gráficos, vídeos e mapas mentais, pode significar facilitar a compreensão e retenção do conteúdo.
Os recursos audiovisuais assumem papel especial no trabalho com alunos com dislalia. Áudios e vídeos não apenas ajudam a fixar o conteúdo, mas também oferecem modelos corretos de pronúncia que podem auxiliar no desenvolvimento da fala da criança. É importante que esses recursos sejam utilizados de forma sistemática e intencional, não apenas como complemento ocasional às aulas.
Flexibilização de Atividades e Avaliações
A flexibilização das atividades e avaliações é outro aspecto crucial do trabalho pedagógico com alunos com dislalia. É fundamental oferecer opções diversificadas de respostas, incluindo múltipla escolha, respostas orais, escritas ou através de desenhos, permitindo que o aluno demonstre seu conhecimento através do meio que lhe seja mais confortável e eficaz.
As avaliações formativas devem ser priorizadas, permitindo o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, em detrimento de avaliações pontuais que focam apenas no resultado final. Além disso, é importante permitir prazos maiores para a realização de atividades ou a divisão de tarefas complexas em etapas menores e mais manejáveis.
Uso de Tecnologias Assistivas
A incorporação de tecnologias assistivas pode representar um diferencial significativo no processo de aprendizagem de alunos com dislalia. Softwares de leitura e escrita, aplicativos de organização, tablets com aplicativos educativos específicos e lousas digitais são exemplos de ferramentas que podem promover maior autonomia e independência para o aluno.
É importante que a escola invista na capacitação de seus profissionais para o uso adequado dessas tecnologias, bem como na aquisição e manutenção dos equipamentos necessários. A tecnologia deve ser vista como uma ferramenta de apoio que potencializa as capacidades do aluno, não como uma solução isolada para suas dificuldades.
