A migração é um fenômeno inerente à história da humanidade. Desde os primórdios, as pessoas se movem — seja para dentro do próprio país ou para além das fronteiras — em busca de melhores condições de vida, trabalho, estudo, para se reunir com suas famílias ou para escapar de conflitos, perseguições e desastres naturais . No entanto, o século XXI tem vivenciado uma intensificação desses fluxos, impulsionada por crises políticas, instabilidade econômica e os impactos severos das mudanças climáticas.
É fundamental compreender a migração de forma ampla. A ONU destaca que, em 2024, o número global de migrantes internacionais alcançou a marca de 304 milhões . Porém, esse número é apenas uma fração da realidade. O Acnur estima que, no final de 2024, o mundo abrigava mais de 117 milhões de pessoas em situação de deslocamento forçado, incluindo 41,6 milhões de refugiados (que cruzaram fronteiras) e mais de 68 milhões de deslocados internos (que migraram dentro do próprio país devido a guerras ou violência) .
Esses números revelam uma realidade complexa. As Américas, por exemplo, tornaram-se a região com maior número de deslocados forçados no mundo . No Brasil, entre 2010 e 2025, o país recebeu solicitações de refúgio de pessoas oriundas de 177 países, mas também possui enormes fluxos de migração interna, como o êxodo rural e a migração de trabalhadores entre estados . A escola, neste contexto, assume um papel fundamental na integração e no acolhimento dessas populações, compreendendo que todos somos, de alguma forma, fruto de histórias de migração.
1. As Dificuldades Enfrentadas por Quem Migra
O processo migratório, seja internacional ou interno, é, por excelência, uma experiência de vulnerabilidade e superação. Ao chegarem a um novo local, os migrantes enfrentam uma série de obstáculos que podem ser esmagadores.
Barreiras Linguísticas e Culturais: Na migração internacional, a dificuldade em compreender e ser compreendido na língua local é o maior impedimento para a integração social. Já na migração interna, existem barreiras de sotaques, gírias regionais e culturas locais muito distintas. Em ambos os casos, o choque cultural gera sentimentos de estranhamento e solidão.
Precarização e Discriminação: Migrantes frequentemente acabam aceitando condições de trabalho precárias e subempregos devido à xenofobia estrutural ou ao preconceito regional (como a discriminação contra nordestinos em outras regiões do Brasil, por exemplo). O racismo e a discriminação impedem a mobilidade social e mantêm essas populações à margem da sociedade.
Traumas e Descontinuidade: Refugiados e migrantes forçados chegam fugindo de situações extremas. Eles frequentemente carregam traumas profundos, a dor da separação familiar e a interrupção abrupta de seus projetos de vida, seja o abandono dos estudos ou a perda de suas profissões.
Na escola, essas dificuldades se refletem diretamente no aprendizado. O preconceito e o bullying levam ao isolamento do estudante migrante. Um estudo conduzido pela Harvard Graduate School of Education destaca que ambientes escolares emocionalmente favoráveis, onde os alunos sentem pertencimento e respeito, são essenciais para promover o engajamento e a motivação . Por outro lado, a rejeição pode levar à evasão escolar e ao agravamento dos traumas vivenciados.
2. A Importância e as Contribuições de Quem Migra
Apesar das dificuldades, a história demonstra que a migração — em todas as suas formas — é um motor vital de desenvolvimento e enriquecimento cultural para os locais de acolhida. Os migrantes não são "cargas" para a sociedade, mas sim agentes de transformação e prosperidade.
Desenvolvimento Econômico e Demográfico: Migrantes preenchem lacunas cruciais no mercado de trabalho, desde a agricultura e a construção civil até áreas de alta tecnologia. Eles contribuem para o sistema previdenciário, pagam impostos e dinamizam a economia local. Além disso, em países com populações envelhecidas, a migração é essencial para sustentar a força de trabalho jovem.
Diversidade e Inovação: A troca de saberes, experiências e visões de mundo trazidas pelos migrantes impulsiona a inovação. Diversos avanços tecnológicos e culturais têm raízes na contribuição de talentos que migraram em busca de novas oportunidades, seja de um país para outro ou de uma cidade para outra.
Enriquecimento Cultural: A gastronomia, a música, a literatura e as artes são profundamente enriquecidas pelo intercâmbio cultural. Os migrantes ensinam à comunidade de acolhida que existem múltiplas formas de ver e viver o mundo, desafiando o etnocentrismo e expandindo os horizontes da sociedade.
Para que essas contribuições possam ser plenamente realizadas, é imperativo que a escola assuma a responsabilidade de promover a educação intercultural. A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável estabelece o princípio de "não deixar ninguém para trás" e destaca na Meta 10.7 a importância de facilitar a migração ordenada, segura e responsável . A educação deve ser o veículo para o cumprimento dessas metas.
3. Estratégias de Acolhimento e Combate ao Preconceito
O acolhimento do estudante migrante exige uma postura proativa da gestão escolar e dos docentes. Não basta apenas garantir a matrícula; é necessário estruturar uma rede de apoio que facilite a integração do novo estudante na comunidade escolar.
As práticas de acolhimento devem incluir:
•Recepção individualizada: O primeiro contato deve ser empático, com a tradução de informações essenciais sobre o funcionamento da escola.
•Valorização da cultura de origem: Integrar a história, a literatura e as tradições do local de origem do aluno no currículo, demonstrando que sua bagagem cultural é um patrimônio.
•Mediação de conflitos: Intervenção rápida e pedagógica diante de situações de preconceito, utilizando-as como oportunidades de aprendizado sobre diversidade.
•Apoio linguístico e regional: Implementação de metodologias para o ensino da língua local ou para a valorização dos diferentes sotaques e vocabulários regionais, sem desconsiderar a língua materna do estudante como ferramenta de pensamento.
Abaixo, apresentamos atividades práticas divididas por ciclos de ensino para trabalhar o tema da migração, destacando as dificuldades enfrentadas e o valor de quem migra.
4. Atividades Práticas por Ciclos de Ensino
4.1. Educação Infantil (3 a 5 anos)
Nesta fase, as crianças estão desenvolvendo o senso de pertencimento e identidade. O foco deve ser a descoberta da diversidade de forma lúdica e sensorial.
Atividade 1: A Mala das Histórias
•Objetivo: Estimular a curiosidade sobre diferentes culturas e lugares, e o valor de compartilhar.
•Desenvolvimento: O educador apresenta uma mala de viagem com objetos de diferentes regiões (um instrumento musical do Japão, uma boneca vestida de forma tradicional da região Nordeste do Brasil, uma comida típica da América Latina, etc.). As crianças exploram os objetos, e o professor conta a "história" de quem trouxe aquele objeto, enfatizando que pessoas do mundo todo viajam e trazem coisas novas para compartilhar.
•Mensagem chave: "O mundo é grande e tem muitas pessoas diferentes. É bom conhecer o que os outros trazem."
Atividade 2: Mural dos Gostos e das Saudades
•Objetivo: Mostrar que todos temos preferências, mas também podemos sentir falta de coisas do nosso passado (simulando o processo migratório).
•Desenvolvimento: Em um grande painel na sala, as crianças colam imagens ou fazem desenhos sobre o que gostam de comer, brincar ou ouvir (o que gostam do "agora") e, ao lado, o que sentem mais falta de quando estão na escola (a "saudade"). A turma compara os desenhos, notando que, mesmo que alguns gostem de cores ou comidas diferentes, todos compartilham sentimentos como o desejo de brincar e a saudade de casa.
4.2. Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
Nesta etapa, os alunos começam a compreender as relações geográficas e a importância da cooperação. O foco é desenvolver a empatia e o reconhecimento das diferenças.
Atividade 1: O Mapa das Nossas Raízes e Viagens
•Objetivo: Visualizar a diversidade cultural da própria comunidade ou turma e entender que as pessoas se movem (dentro do país ou para fora dele).
•Desenvolvimento: Cada aluno pesquisa (ou pergunta em casa) de onde vieram seus avós ou bisavós. Em um grande mapa mundi na parede, eles colocam um alfinete ou um fio de lã conectando o país/estado de origem à cidade onde vivem atualmente. O professor pode incluir um aluno migrante na turma, destacando a longa jornada que sua família fez e como eles contribuem para a cidade hoje.
•Discussão: "Quantos lugares diferentes estão representados na nossa turma? Por que as pessoas se mudam de um lugar para o outro? O que as pessoas que vieram de longe trouxeram de bom para o nosso bairro?"
Atividade 2: A Feira das Tradições e Contribuições
•Objetivo: Valorizar a cultura e promover o intercâmbio de saberes, mostrando como a cultura dos outros enriquece a nossa.
•Desenvolvimento: A turma se organiza em pequenos grupos para preparar uma apresentação sobre um estado, região ou país específico. A apresentação inclui uma brincadeira tradicional, uma canção, uma receita ou uma peça de roupa. A feira convida outras turmas a visitar e experimentar.
•Mensagem chave: "Aprender com o outro enriquece a todos nós. As pessoas que vêm de longe nos ensinam coisas novas e muito valiosas."
4.3. Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e Ensino Médio
Adolescentes têm maior capacidade de abstração e análise crítica. O foco é entender as causas estruturais da migração (geopolítica, economia, clima), as dificuldades enfrentadas e o impacto positivo de quem migra.
Atividade 1: Tribunal de Ética - O Deslocamento Humano
•Objetivo: Analisar a crise de refugiados e a migração interna sob a ótica dos Direitos Humanos, debatendo os desafios e a importância do acolhimento.
•Desenvolvimento: A turma é dividida em grupos para simular um comitê da ONU. Cada grupo representa um lugar: uns são os locais de origem (em crise econômica ou de guerra), outros são os locais de acolhida (com restrições orçamentárias ou preconceito regional), e outros representam o Acnur e ONGs. O "julgamento" foca em como equilibrar a soberania com a responsabilidade humanitária, e como os migrantes contribuem para o desenvolvimento dos locais que os recebem.
•Discussão: "Quem tem o direito de se mover? Quais são as maiores dificuldades que uma pessoa enfrenta ao chegar em um lugar novo? Por que é importante que as comunidades recebam bem essas pessoas?"
Atividade 2: Jornal Multimídia - Vozes da Migração e Resiliência
•Objetivo: Desconstruir estereótipos e dar voz às narrativas reais dos migrantes, destacando suas dificuldades e suas conquistas.
•Desenvolvimento: Os alunos são incentivados a entrevistar pessoas da comunidade que tenham histórico de migração (parentes, vizinhos ou o próprio colega migrante, se ele se sentir confortável). Eles devem produzir um artigo, um podcast ou um pequeno vídeo documentário contando a história de vida, os motivos da partida, as dificuldades da viagem, os preconceitos enfrentados, mas também as conquistas no novo lugar e o que eles trouxeram de positivo para a comunidade.
•Mensagem chave: "Por trás de cada estatística de migração, existe uma história humana de resiliência, dificuldades superadas e grandes contribuições para o mundo."
5. Conclusão
A escola não é apenas um local de instrução acadêmica; é um espaço de formação cidadã. Diante de um mundo globalizado, onde centenas de milhões de pessoas se deslocam constantemente , a capacidade de conviver com a diversidade torna-se a habilidade mais valiosa que um educador pode transmitir.
Seja o aluno que migrou de outro país fugindo de uma guerra, ou aquele que se mudou de outro estado para estudar, todos enfrentam barreiras — do idioma ao preconceito regional. No entanto, suas contribuições econômicas, culturais e sociais são inestimáveis. Combater o preconceito exige coragem pedagógica para enfrentar o desconforto da diferença e sabedoria para transformar esse desconforto em conhecimento. Ao acolher os estudantes com empatia e ao integrar a perspectiva intercultural no currículo, a escola cumpre seu papel mais nobre: o de ser um farol de humanidade, demonstrando que fronteiras podem ser ultrapassadas, e que a dignidade humana não conhece nacionalidade.
